ORIENTATION

Dernier ajout : 18 janvier 2022.

Le parcours d’orientation de l’élève

L’école a pour mission de prendre en compte le parcours scolaire de chaque élève et d’en favoriser la réussite en vue d’une insertion professionnelle et sociale aboutie.

Ici, les dossiers liés à la poursuite de scolarité et à des orientations spécifiques font l’objet chacun d’un article informatif permettant de vous guider pour trouver les informations utiles et nécessaires.

Pour les orientations vers des enseignements spécialisés, un complément est apporté dans l’onglet "ECOLE INCLUSIVE" du site.

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Internat d’excellence du collège de Mesnil-en-Ouche

Ouvert à la rentrée scolaire 2021, l’internat d’excellence du collège Jacques Daviel de Mesnil-en-Ouche accueille des élèves de la classe de la 6ème à la 3ème, domiciliés dans l’Eure. Lorsque la capacité d’accueil ne permet pas d’accueillir l’ensemble des candidats, l’examen des dossiers est réalisé en prenant en compte les critères suivants : – Critères géographiques : élèves domiciliés dans le département de l’Eure à la rentrée 2022, prioritairement ceux issus des quartiers prioritaires politique de la ville et du rural isolé ; – Critères scolaires : tout élève a vocation à accéder à l’internat dès lors qu’il est volontaire, que ses progrès sont remarqués, qu’il est assidu, ponctuel, respectueux du règlement intérieur, engagé et motivé, ainsi que sa famille ; – Critères sociaux : élèves issus des familles appartenant aux milieux sociaux les plus éloignés de la culture ou (...)
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Unité locale d’inclusion spécialisée

Les unités localisées pour l’inclusion scolaire (ULIS), des dispositifs pour la scolarisation des élèves en situation de handicap dans le premier et le second degrés. Tous les dispositifs collectifs de scolarisation s’appellent unités localisées pour l’inclusion scolaire (ULIS) : ULIS-école, ULIS-collège, ULIS-lycée. Elles permettent la scolarisation dans le premier et le second degrés d’un petit groupe d’élèves présentant : – des troubles des fonctions cognitives ou mentales, – des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, – des troubles envahissants du développement (dont l’autisme), – des troubles des fonctions motrices, des troubles de la fonction auditive, – des troubles de la fonction visuelle ou des troubles multiples associés (pluri-handicap ou maladies invalidantes). L’orientation d’un élève en ULIS est décidé par la commission des droits et de (...)
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Orientation en SEGPA

Qu’est ce que la SEGPA ? Une classe Section d’enseignement général professionnelle adaptée accueille les jeunes de la 6e à la 3e présentant des difficultés scolaires importantes ne pouvant pas être résolues par des actions d’aide scolaire et de soutien qui ont été mises en œuvre à l’école. La classe est intégrée dans un collège du secteur. Elle regroupe un petit groupe d’élèves dont l’effectif n’excède pas 16 élèves pour individualiser le parcours de chacun. La Segpa doit permettre aux élèves d’accéder à une formation professionnelle diplômante ou à la poursuite de leurs études après la 3e. Les élèves suivent les mêmes programmes d’enseignement que leurs camarades de section générale, mais avec des adaptations et des aménagements. Les enseignements généraux sont assurés par des professeurs des écoles, de collège ou de lycée. Des professeurs de lycée professionnel (...)
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Un dispositif d’auto-régulation à Evreux

En France depuis peu, et au Canada depuis 15 ans, un dispositif de scolarisation des enfants autistes est testé à l’école élémentaire. L’idée est de permettre à l’élève d’apprendre dans une classe ordinaire, tout en apprenant à « s’autoréguler » en parallèle. La circonscription d’Evreux V accueille un de ces dispositifs expérimentaux d’inclusion scolaire déployés sur l’académie de la région normande. Il est dédié à la prise en charge d’enfants ayant un trouble du spectre autistique. Pour accueillir ce dispositif, les membres des deux écoles impactées ont été accompagnés par une formation qui a eu lieu en début d’année sur une semaine complète. Elle a été menée par Stéphane Beaulne, chercheur clinicien et professeur en psychologie à l’université de Nipissing (Ontario, Canada) créateur de ce système innovant reposant sur la méthode des classes “d’autorégulation”. (...)
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Poursuite de scolarité

La loi n°2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République a posé le principe d’une école qui ne stigmatise pas les difficultés mais accompagne tous les élèves dans leur parcours. Ainsi, ils doivent être accompagnés pédagogiquement tout au long de leur parcours scolaire. A tout moment de la scolarité à l’école primaire, lorsque la apprentissages le nécessite, un dispositif d’aide est mis en place par l’équipe pédagogique au sein de la classe. Ce dispositif peut s’inscrire dans un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE). Le décret n°2018-119 du 20 février 2018 relatif au redoublement en précise le caractère exceptionnel. Les dossiers sont étudiés au 3ème trimestre de l’année en cours. La note de service et les documents annexés à compléter seront annoncés via la NOTE HEBDO et disponibles sur le (...)
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